Olá, pessoal!

Inicialmente gostaria de agradecer a oportunidade de mais uma vez participar do UEADSL e compartilhar um pouco da minha pesquisa e prática de sala de aula com ensino de língua e literatura inglesa que estou trabalhando atualmente. Trata-se de um recurso educacional aberto chamado Clash of Class que desde o começo de 2017 venho desenvolvendo com meus alunos do Ensino Médio e Curso Superior de Tecnologias em Jogos Digitais do IFMS, Campus Dourados-MS.

Olá, Gerson. Parabéns pelo trabalho. Achei maravilhoso a ideia, e ainda mais da maneira como ela vem funcionando. A gente sabe que é sempre difícil realizar atividades desse tipo e parece que você conseguiu e tudo ocorreu maravilhosamente bem. Parabéns!

Gerson,

Agradeço, em nome da Comissão, a oportunidade de você compartilhar, conosco, suas reflexões!

Estou analisando jogos de coleções didáticas para o ensino da língua portuguesa. Percebo que há bons recursos que podem contribuir para uma aprendizagem diferenciada, muito embora grande parte seja apenas uma rerroupagem de atividades impressas e não considere a interdisciplinaridade, abordando, dessa forma, os conteúdos da língua por eles mesmos.

Diferentemente, o jogo Clash of Class demonstra que, a partir de uma bem elaborada produção, a interdisciplinaridade e, também, a transdisciplinaridade podem ser promovidas na escola, contribuindo para uma aprendizagem baseada em jogos (PRENSKY, 2012).

Em relação a isso, percebemos, na descrição do trabalho, o envolvimento de conteúdos de diferentes disciplinas: da língua inglesa (ampliação do repertório linguístico e interpretação de texto), da matemática (operações) e de design gráfico (desenvolvimento do tabuleiro).

Pelos resultados, observamos que o jogo motivou e engajou os alunos, potencializando a aprendizagem. 

Diante disso, gostaria de refletir sobre o seguinte ponto: um dos grandes desafios, segundo Costa (2010), é conciliar, em jogos educativos, os conteúdos curriculares e a diversão. Isso significa que, no jogo, é necessário buscar um equilíbrio entre a experiência de jogar e a abordagem dos tópicos das disciplinas.

Como, então, essa questão foi considerada por vocês?

Gilvan Soares

Excelente sua proposta de ensino, Gerson!

Seu texto se destaca não apenas pelo fato de você propor o ensino através de jogos, mas também que você sinaliza para o ensino na perspectiva da complexidade em desacordo com o ensino cartesiano, linear que não instiga reflexões significativas; outro aspecto interessante é o desafios  que envolvem diversos recursos e linguagens capazes de despertar motivação nos alunos. Parabéns!

Gerson, parabéns pelo trabalho!

Na verdade, o que você partilhou nesse artigo foi um caso de pesquisa-ação aplicada ao ensino, em que houve planejamento sistemático, por parte do pesquisador, quanto à elaboração do jogo a ser trabalhado em sala de aula. 

Ricas em detalhes e úteis à prática do educador são as análises feitas por você sobre a efetiva participação dos alunos ao interagirem com "Clash of Class".

Como educador matemático, achei muito válida a sua proposta de pesquisa e, simultaneamente, de intervenção pedagógica, e acredito que a interdisciplinaridade pode mesmo render " bons frutos" no que tange ao ensino-aprendizagem dos componentes curriculares em questão: inglês e matemática.