Olá Vivian!

Seu trabalho, ao meu ver, está muito bem escrito, articula de forma concisa as ideias e apresenta uma análise bastante interessante do nosso congresso. A proposta foi realmente criativa, uma vez que, buscou discutir a avaliação enquanto parte do processo de formação da aprendizagem e para isso trouxe as contribuições da filosofia baktiniana e da sociosemiótica de Landowsky.  

Contribuiu muito para pensarmos a avaliação integrada num plano de curso gamificado. O tema gamificação vem sendo discutido como sendo um recurso importante nas novas abordagens de ensino que exige o mundo tecnologicamente transformado. 

Seu texto já entrou para a construção do Curso de Formação Continuada para os Professores de Inglês da EJA, que estou pleiteando executar no primeiro semestre de 2019, como meio de coleta de dados para minha pesquisa de mestrado. No ensejo, convido-a para participar como colaboradora em uma das nossas aulas on-line.

Muito obrigada por compartilhar conosco suas perspectivas!

Grande abraço!

Vivian,

Primeiramente, parabéns pelo trabalho e pela ideia geral.

Lendo-o consegui visualizar, na prática, o que a teoria utilizada por você dizia, principalmente as interações semióticas de Landowski.

Além disso, sua ligação com Bakhtin casa muito bem com a sociossemiótica, principalmente quando você aborda as questões do “ético e responsivo”. Poderia nos dizer mais sobre esses termos do autor?

Obrigada.

Vivian, a relevância do seu trabalho está extamente, em focalizar o nosso papel como agentes autônomos do nosso processo de ensino-aprendizagem. Vejo essa observação contribui bastante para esclarecer até mesmo a dinâmica da disciplina que cursamos esse semestre até chegarmos aqui. Me vi muito no seu texto, por me cobrar de semore estar na plataforma, sempre buscar ler os textos, interagir com os colegas e a partir da interação com eles, direcionar o atrabalho que estou apresentando aqui. Foi lendo a apresentação de uma colega no fórum que eu tive a entrada da ideia do que eu tinha a possibilidade de trabalhar e aprender ao longo de todo o semestre. 

Vejo que seu trabalho se comunica com o meu em um ponto: você buscar refletrir sobre a performance desse aluno/autor ao longo do semestre, mostrando que a meta que é a aprendizagem a ser alcançada ao final, depende do engajamento que ele apresentar em sua atuação nesse jogo que autônomo de discutir, debater, cumprir os requisitos exigidos pela professora, interagir com os comentaristas de seu trabalho no UEADSL.

E finalmente, você destaca que esse tipo de avaliação, de performance é dificil de ser contabilizado em pontos, porque o empenho do aluno é que vai mostrar o ganho real que ele teve ao apreender e interagir com os conteúdos abordados ao longo do semestre. Isso, geralmente, é visto nas colocações que esse aprendiz realiza. 

Parabéns pela reflexão que você sucinta!

Vivian, a relevância do seu trabalho está extamente, em focalizar o nosso papel como agentes autônomos do nosso processo de ensino-aprendizagem. Vejo essa observação contribui bastante para esclarecer até mesmo a dinâmica da disciplina que cursamos esse semestre até chegarmos aqui. Me vi muito no seu texto, por me cobrar de semore estar na plataforma, sempre buscar ler os textos, interagir com os colegas e a partir da interação com eles, direcionar o atrabalho que estou apresentando aqui. Foi lendo a apresentação de uma colega no fórum que eu tive a entrada da ideia do que eu tinha a possibilidade de trabalhar e aprender ao longo de todo o semestre. 

Vejo que seu trabalho se comunica com o meu em um ponto: você buscar refletrir sobre a performance desse aluno/autor ao longo do semestre, mostrando que a meta que é a aprendizagem a ser alcançada ao final, depende do engajamento que ele apresentar em sua atuação nesse jogo que autônomo de discutir, debater, cumprir os requisitos exigidos pela professora, interagir com os comentaristas de seu trabalho no UEADSL.

E finalmente, você destaca que esse tipo de avaliação, de performance é dificil de ser contabilizado em pontos, porque o empenho do aluno é que vai mostrar o ganho real que ele teve ao apreender e interagir com os conteúdos abordados ao longo do semestre. Isso, geralmente, é visto nas colocações que esse aprendiz realiza. 

Parabéns pela reflexão que você sucinta!

Artigo interessante!

Senti-me representado nele!

Realmente posso assegurar que esse processo gamificado rendeu bons frutos. A participação no evento UEADSL 2018, sob orientação da professora, foi um processo de aprendizado e troca muito proveitosos, em que estar sendo avaliado ficou em segundo plano enquanto a preocupação era produzir algo relevante.

Parabéns!

Olá, Vivian!

Como um dos coordenadores de mesa desta edição no UEADSL tive o privilégio de ser contemplado com a leitura de seu artigo por dois motivos. Primeiro porque ele traz consigo um pouco da história do próprio evento e, segundo, pela visão inovadora de se buscar entender a participação no mesmo como uma avaliação gamificada, pois como bem foi colocado logo em sua introdução, "as avaliações fazem parte das interações sociais na perspectiva que sempre atribuímos valor ao outro a partir de suas práticas" (RIOLO, 2018, p.1).

Parabéns pelo artigo e sucesso no Doutorado!

Cordialmente,

Paulo Oliveira

Muito bacana a ideia de valorizar a interação entre educadores e alunos por meio de eventos livres como o UEADSL. Afinal, são iniciativas como a deste evento que contribuem para a evolução do ensino, pesquisa e aprendizagem. E enxergar todo esse processo como um jogo e todos os participantes como jogadores, significa vê-los como agentes, atuantes, formadores de opinião, capazes de promover mudanças sociais, de mudar a realidade a suas voltas. É reconhecer que cada agente é importante peça do jogo e sem uma peça, o quebra-cabeça não se monta. Todos têm o seu valor e contribuem conjuntamente para o objetivo final do Evento que é a expansão do conhecimento. Assim, enxergo o seu trabalho como grande exemplo da Teoria da Complexidade, que demonstra que tudo e todos estão interligados e interdependentes e atuam de forma integrada para a evolução do universo, conforme frisei em meu trabalho, neste evento. 

Cara Vivian, 

seu artigo ficou muito bom, parabéns. 

O ponto que mais me chamou atenção foi o seguinte parágrafo, onde você parafraseia Bakhtin: 
"Bakhtin (2010), por sua vez, nos mostra que nas interações sociais, os sujeitos, mais cedo ou mais tarde, sempre respondem ao que lhes é posto e que esse ato-resposta é um posicionamento discursivo que revela a responsabilidade dos sujeitos em suas 2 relações. Esse ato ético e responsivo compete aos pares do jogo e revela a singularidade dos jogadores e dos sujeitos no mundo emanando a produção de sentidos, uma vez que significa reconhecer-se insubstituível na sua participação, com o seu não-álibi em tal mundo (BAKHTIN, 2010, p.118)."

Essa parte nos mostra quão importante é a nossa participação nesse evento, e como devemos respeitar o outro: o professor/orientador, os outros autores, os ouvintes, já que esse é um evento construído coletivamente e aberto a todos. Pensei, também, na conduta ética que devemos ter sempre ao tratar com outros, assim como devemos ter como pesquisadores para com os sujeitos de nossas pesquisas e para com outros pesquisadores e seus trabalhos. 

Boa noite, Vivian!

Primeiramente, gostaria de parabenizá-la pelo trabalho, ele traz reflexões muito interessantes assim como inspiradoras. A proposta da gamificação, atualmente, tem despertado muito o meu interesse e curiosidade. Meu primeiro contato um pouco mais reflexivo sobre a mesma foi este ano, em uma disciplina de conclusão do meu curso de especialização. Posteriormente, tive a oportunidade de rever este conceito aqui no evento. Quais são, na sua opinião, as vantagens de se trabalhar, em sala de aula, fazendo uso de tal proposta? E quais seriam as limitações? Abraço!

Olá Prof. Vivian

Escolhi seu artigo por curiosidade, pois desejava entender a temática. Como ele foi o último que analisei, pude enxergar-me em cada linha do seu estudo, após as minhas interações. Desde o processo inicial na sala de aula com as exposições dos conteúdos ao ato de, enquanto estudante de graduação, a participação do processo de forma ativa, direcionada, produzindo em conjunto e dialogando  meus conhecimentos. Foi ótima a experiência, pois após produzir, puder ser protagonista novamente ao interagir em outros trabalhos, trocando ainda mais experiência, novas ideias e conhecimentos com a mais recentes pesquisas, em especial na área de Letras. Fechados na sala de aula, muito provavelmente não seria possível tamanha e valiosa troca. 

Percebo que aqui, pude experenciar as mais atuais correntes educacionais de alunos construtores do conhecimento, ao me apropriar de meu próprio processo de aprendizagem. Experiência parecida com a visão educacional no modelo Finlandês de educação, que até aqui, só havia lido sobre. Agora, entendo perfeitamente o sucesso por lá desse modelo, eles estão entre os melhores do mundo na educação segundo a Organização para  Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE). Através da participação no portal UEADSL 2018, pude Planejar, Pesquisar e Avaliar o Processo, ou seja, participei de todas as etapas.  Diante da valorosa experiência, pude perceber que podemos preparar nossos alunos tanto para provas como para a vida. Enquanto aluna o que desejo é exatamente isso, relacionar meus conhecimentos com a situações práticas da vida! Parabéns e obrigada pela enriquecedora oportunidade! Abçs!

Adorei a ótica que utilizou para fazer seu trabalho, Vivian. Eu nunca tinha participado de um congresso inteiramente online e julgo que a experiência tem sido interessante, principalmente porque pode promover diálogos que, as vezes, os horários delimitados para os congressos presenciais não permitem, quando você analisa essa experiências em uma perspectiva gamificada é ainda mais incessante. Parabéns.

Excelente texto e projeto!!!

Seu artigo buscar explicar como funciona todo o mecanismo do congresso, suas fundamentações teóricas, bem como uma visão diversificada da prática de ensino. Estou fazendo parte deste projeto e está sendo uma experiência enriquecedora, tanto disciplinarmente quanto culturalmente, visto  que ele busca agregar o contexto mundial atual através do uso da tecnologia como ferramenta no processo de ensino-aprendizagem, tornando as aulas mais dinâmicas e interdisciplinares, no qual o aluno é instigado a ser o construtor do seu saber, além de desenvolver um conteúdo que posteriormente poderá ajudar a outros em seu desenvolvimento educacional. Muito obrigada por ter nos orientado nesse trabalho que só veio agregar em nosso aprendizado.