TEATRO DAS CONFERÊNCIAS CONVIDADAS

Bom dia!

De fato é preciso rever o papel da escola diante de tantas informações, e do turbilhão de tecnologia. Acredito ser muito pertinente essas reflexões em um espaço como a Escola, somente assim, a educação fará sentido.

Angela 

Geraldi,

muito obrigada por estar aqui conosco compartilhando suas reflexões sempre tão incisivas e brilhantes.

De fato, a escola não pode ignorar que as tecnologias digitais, em especial as tecnologias em rede, possuem outra natureza do que tecnologias mais tradicionais (como caneta e papel, que facilmente podíamos chamar de suporte,  na linha do que se fala em gêneros textuais e discursivos): a internet não é só um suporte.

Um e-mail corporativo pode ser comparado, sim, a uma carta corporativa recebida em escaninhos ou até pelo correio. No entanto, a carta é lida individualmente e não possui como possibilidade intrínseca um "responder a todos", como no e-mail; assim, a carta corporativa é mais hierárquica e com menos possibilidade de discussão de seu conteúdo. Em virtude disso, a carta em papel é mais definitiva que o e-mail. Aqui na UFMG vejo os dirigentes buscando formas de trazer para o e-mail essa característica, ao evitar a digitação do conteúdo de moções, declarações, normas etc: estes textos são escaneados e enviados em forma de imagem. No entanto, como digitar um e-mail é um processo mais ágil que [digitar + imprimir + assinar + escanear], este procedimento não se aplica a mensagens menos formais.

Antigamente, o saber enciclopédico era sinônimo de conhecimento referendado. Com a Wikipedia, para citar apenas um exemplo, o próprio conhecimento passou a ser discutível, mesmo quando se trata de formulações amplamente utilizadas pela comunidade científica.

Como você bem aponta, o conhecimento na internet está disponível numa escala nunca antes vista e é sempre renovável, exponencialmente acumulável. Nenhum livro didático pode fazer frente a isso.

Assim, quando você diz que a escola deixa de  ser um espaço privilegiado para obtenção do conhecimento e deveria assumir essa sua incapacidade de competir com a escalabilidade do conhecimento na rede, assumindo o papel de espaço para aprender a refletir e ler criticamente, eu completo dizendo que também cada ciência e cada teoria possui um modo especial de pensar e refletir e que a escola é o lugar por excelência no qual podemos aprender esse modo de pensar, o modus operandis de cada ciência, capacitando-nos a essa leitura crítica que, por sua vez, a internet cada vez menos valoriza.

Cada vez há mais polêmica na internet, o que não significa haver mais crítica: o que se percebe é que as redes sociais propiciam a formação de panelinhas e fortalecem a repetição: o internauta pode escolher - e , em geral, escolhe - viver alimentado de mais do mesmo, e mais e mais do mesmo numa mesmice sem fim, recrudescendo suas verdades.

Assim, pergunto: como a escola pode contrapor-se a essa onda de mesmice aguda, de memes e manchetes tomados como últimas palavras sobre assuntos que não chegaram a começar a ser discutidos, sem cair na infelizmente enfadonha exigência de um aprofundamento teórico que poderia, afinal, ser uma arma contra essa superficialidade toda?

Um forte abraço e seja bem vindo!

Ana

Querido Wanderley, queridos e queridas participantes desse fórum

Em primeiro lugar desejo saudar nosso ilustre conferencista, professor, pesquisador e amigo dizendo da alegria e do orgulho de tê-lo conosco nesse debate e a todos e todas participantes desse evento. Com Wanderley temos aprendido a fazer transgressões necessárias quando nossa visão de mundo corre o risco de se pautar em uma visão harmoniosa da vida. Sempre nos alerta sobre a necessidade de irmos além dos fatos, das ideias e das palavras. Sair do lugar comum, da mesmice, do olhar benevolente que  gera imobilismo. Foi Wanderley , há uns anos atrás(tempos saudosos) que nos apresentou Bakhtin e daí o mundo nunca mais foi o mesmo para nós e nem nós fomos mais os mesmos como educadores. Linguagem, dialogia, interação, memória, constitutividade, responsividade, alteridade...um mar de emoções , de sonhos e  de esperança: poderíamos tomar o ensino da língua portuguesa como algo potencializador de sujeitos e fazer com que a palavra dita ou lida fosse a palavra vivida. Hoje, não é diferente: chega para nós, como sempre, intenso e inteiro, com o direito de dizer a sua palavra. É muito interessante traçar um paralelo entre as primeiras publicações de Wanderley, ao reivindicar que, na escola, os alunos tivessem o direito de produzir texto e não de amontoar palavras e hoje, em sua conferência, traduz o mundo contemporâneo, discutindo que as novas tecnologias e as novas mídias não alteraram o lugar da escola como o de reprodução das distinções sociais e nem conseguiram formar uma juventude para conviver num mundo com excesso de informações. Mas nos acalenta e nos direciona: apesar de, a escola é ainda o local privilegiado para encontros entre pessoas que pensam , destacando a reflexão como condição humana neste mundo de tantas perdições. Vale a pena. Obrigada, Wanderley.

E interessante como essa eleicao nos mostrou como ficou evidente essas novas formas de comunicacao, embora , saibamos que muitas vezes essas mesmas formas de comunicacao, usadas sem criticidade, e um perigo, perigo esse que vivenciaremos nos proximos quatro anos...

Que maravilha  a discussão aqui iniciada!!! João Wanderley colocou sabiamente o "dedo na ferida" que muitos de nós padeceremos por um bom tempo....

Fico pensando em como somos frágeis diante do poder da tecnologia, que hora fere hora cura. E a escola como local da efervescência, do borbulhar do conhecimento acaba perdendo espaço e poder frente ao desafio que as tecnologias trazem consigo. É preciso repensar urgentemente sobre o papel da Educação, ou se prepara  o aluno para se tornar um cidadão crítico ou o mantém cego e instrumento de quem mantém o poder. Concordam?

Aparentemente com a internet temos espaços de fala, mas em que medida falamos algo relevante e que produz novas posturas? Alunos e professores devemos pensar sobre tão importantes questões para dar nossas respostas de modo responsável.

A internet deu voz às pessoas: escrevemos mais, produzimos vídeos, áudios, expressamos com mais frequência “nossas” ideias em sociedade. Ocorre que essas vozes que agora circulam frequentemente, muitas vezes, pouco refletem um pensamento crítico, como o senhor bem disse.

A questão de como a escola pode ser esse espaço de reflexão é instigante e preocupante no contexto em que vivemos. De fato, há uma enxurrada de informações que são postas diariamente para a sociedade nos diversos espaços midiáticos e o acesso a elas se dá facilmente por meio de um simples “click”. Mas de que maneira poderemos proporcionar ao aluno esse espaço de fala reflexiva?

Levar os alunos a pensarem e se questionarem até que ponto essa fala do outro com que temos contato por meio das mídias nos penetra e nos altera enquanto sujeitos ou até que ponto somos meros reprodutores de discursos outros não parece ser tarefa fácil. Mas enquanto professores, somos sujeitos responsáveis por nossa voz, pelo nosso dito; somos provocados a responder ativamente ao que nos é posto e a fala o senhor me provoca a pensar nisso e no meu papel enquanto professora. Obrigada!

Gostaria de poder pensar junto essas questões aqui neste espaço! Estou muito animada com os comentários dos colegas!

Seja bem-vindo professor Geraldi! 

Boa tarde, Prof. João!

Espero que esteja bem.

Sou fã de seu trabalho há muito tempo. Parabéns pela contribuição deixada em nosso país, pois suas pesquisas são de interesse nacional dentro do âmbito da linguagem e do pensamento crítico.

Sobre este trabalho específico aqui no evento, suas palavras foram precisas para o momento bolsonariano em que estamos vivendo (dentro da academia e em todos os setores, mas principalmente entre as paredes das escolas públicas).

Adorei a última parte do trabalho em que fala: "Somente quem reflete colocará em circulação, na internet, novas informações!!! E o que temos por enquanto é uma juventude obesa de informações e anoréxica de reflexões, porque a escola ainda não compreendeu que sua função atual é a reflexão, não a informação."

No mais, espero que seu texto alcance muito mais pessoas e que possamos todos sermos agentes de reflexão.

Abraço agradecido por compartilhar seu pensamento aqui conosco.

Anderson Silva.

 Creio que todas as contribuições aqui postas apontam para aspectos que são relevantes para pensar a educação neste mundo sem retorno da existência da internet e das redes. Realmente há uma superficialização das comunicações nas redes. Há até um presidente eleito incapaz de mais de 140 toques por falta de profundidade de raciocínio. 

E realmente o aspecto de que é aquilo que chama atenção que se torna informação para grande parte das pessoas... Há textos na internet, particularmente em blogs de reflexão, que tem leitura mínima!!! Quando escrevo um texto e posto no blog e tenho 100 acessos considero um sucesso de público. 

Discutir estas coisas é que é função da escola, muito mais do que ensinar ou propiciar o acesso à internet. O acesso já existe!!! O que não existe é reflexão sobre. E este é o papel da escola que muda de fisionomia neste século. 

Bom dia,a importância das novas tecnologias para o ensino, é a busca do conhecimento através da informação. Quando as novas tecnologia fazem parte do ensino pedagógico nas instituições, incentivando o  aluno a pesquisar dentro do método interacionista,

Boa tarde Professor Wanderley

Este texto é um presente! Há tempos compartilho deste pensamento de que grande parte desta geração não consegue nem ler textos como este, de 5 páginas, consideram textos longos... A internet juntamente com a modernidade nos trouxe muitas coisas boas, mas a superficialidade dos pensamentos se multiplicaram também... São muito sábias suas palavras quando diz que esta juventude é "obesa de informações e anoréxica de reflexões"... As pessoas tem preguiça de ler, de pensar... Não sabem o que estão perdendo..

Muito obrigada!!

Boa tarde Professor Wanderley

Este texto é um presente! Há tempos compartilho deste pensamento de que grande parte desta geração não consegue nem ler textos como este, de 5 páginas, consideram textos longos... A internet juntamente com a modernidade nos trouxe muitas coisas boas, mas a superficialidade dos pensamentos se multiplicaram também... São muito sábias suas palavras quando diz que esta juventude é "obesa de informações e anoréxica de reflexões"... As pessoas tem preguiça de ler, de pensar... Não sabem o que estão perdendo..

Muito obrigada!!

Excelente texto! Uma pena que as redes sociais, por exemplo, não possam ser catalisadoras de informações seguras. Em meio à tanta tecnologia, só temos que lamentar. Mas, penso que a escola pode ajudar nesse processo de "boa seleção" de informações que se busca na rede.

Boa tarde Profº   Geraldi,

Seu artigo já é para nós uma "reflexão" se olharmos para nossa atualidade podemos notar os benefícios do avanço tecnológico assim como os malefícios, principalmente com relação a educação dos jovens.

A respeito da tecnologia na escola, seria necessário limitações e que esta não fosse a principal fonte de ensinar. É claro também, o que o excesso de tecnologia tem causado nos jovens atuais guiados pela banalidade que a internet muitas vezes oferece. 

Tomara que os livros não sejam deixados para traz...

 Obrigada pelo texto.

Obrigado Professor João pela agradável leitura que o seu texto proporciona. Excelente reflexão da nossa realidade política e educacional. É preciso resistir e lutar por país melhor e principalmente formar pessoas melhores, mais humanas. 

Olá professor João, estou bem contente em poder ler o seu texto e em poder escrever-lhe. Seu texto é instigante e fique a pensar sobre o nosso papel enquanto escola, enquanto motivadores da reflexão... antes ser presente significava a presença, agora não é mais necessário pois estamos nos comunicando e a comunicação rege a vida. Percebo que a tecnologia digital ou TDICs- Tecnologias digitais de informação e comunicação - termo usado por Toschi (2016) ainda demora a chegar à escola. e por mais que seja obrigatório por meiol de ead, por exemplo, há professores que ainda não aceitam tamanha novidade. Vejo então o entrave: a falta de albatetização e letramentos digitais. 

Boa tarde! Gostaria de agradecer a todos que leram este texto, que se manifestaram sobre ele e sobre a questão que as tecnologias trazem para a escola. Penso que uma escola poderá sobreviver sem internet... desde que desista de ser "a internet". A escola não pode funcionar como funciona a internet, como não funcionou como funciona a TV, como não funcionou como funciona o rádio, como não funcionou como funcionava a igreja medieval, mesmo esta censurando as cátedras. Mas a escola somente sobreviverá, e o exercício da profissão de professor não se extinguirá quando o próprio papel da escola deixar de ser o que foi durante a modernidade pré internet: deve sair da socialização dos conhecimentos para a reflexão sobre a vida contemporânea, reflexão informada pelo vivido e pelo que se conhece da herança cultural disponível. Lembremos: somos chamados a responder aos problemas atuais, que não foram problemas para aqueles que viveram e produziram o conhecimento disponível.