UEADSL 2023.1 - LIBERDADE E PRECONCEITO / 26 A 30/06/2023

Oi Vitória! Muito obrigada pela sua pergunta.

A respeito do questionamento te dou a seguinte resposta: A junção das duas coisas podem desafiar suposições, refletir sobre suas próprias crenças e valores, e explorar diferentes abordagens e perspectivas, tanto dentro da área de ensino de línguas quanto além dela. Essa abordagem permite que os professores sejam mais flexíveis, adaptáveis e abertos a mudanças, buscando constantemente melhorias em sua prática pedagógica. Além disso, a prática crítico-reflexiva também pode incentivar os alunos a questionar, refletir e se envolver ativamente no processo de aprendizagem da língua inglesa.

Olá, Vitória

Gratidão pelo seu questionamento.

Partindo do pressuposto de um ambiente com diferentes perspectivas (sobre o ensino de inglês na rede pública e suas dificuldades), se faz necessário ressaltar a necessidade de compreender as crenças que permeiam essa questão, tanto do ponto de vista de alunos, quanto de professores, através de uma prática transdisciplinar, que possibilita a troca de conhecimento em variadas perspectivas e, por conseguinte, uma prática crítico reflexiva, que promove o questionamento sobre as práticas em sala de aula. No contexto de ensino de inglês nas redes públicas de ensino, auxilia na compreensão das crenças positivas e limitantes, na estruturação das aulas, bem como as soluções para as dificuldades levantadas.

Bom dia, Andressa!

Muito obrigada pela sua pergunta.

Sobre a sua pergunta, posso responder a relação da seguinte forma: A transdisciplinaridade permite uma abertura para diferentes crenças e perspectivas, reconhecendo que não existe uma única maneira correta de interpretar o mundo. Ela incentiva o diálogo entre diferentes visões de mundo, respeitando a diversidade de crenças e evitando a imposição de uma única perspectiva.

Boa tarde, Andressa!

Gratidão pelo questionamento.

Respondendo à sua pergunta, relacionamos crenças à transdisciplinaridade tomando o princípio de que, o ponto de vista de cada participante em sala de aula, construído empiricamente, possibilita extensão de diálogo. Isso permite que a sala de aula não se torne um ambiente de uma única crença dominante, mas um ambiente que dialoga as diferentes perspectivas.

Bom dia!
Anna e Andressa, parabéns pelo texto desenvolvido, conteúdo de grande relevância a ser estudado!!

Muito obrigada!

Espero que o assunto tenha colaborado de alguma forma com a sua formação!

Boa tarde, Caísa!

Esperamos que este trabalho contribua para sua formação!

Gratidão!

Muito obrigada Bruno!

Oi, Bruna,

Agradeço. Gostaria de ressaltar que eu sou apenas o professor das autoras. Eu deveria figurar aqui como coordenador de mesa. E, concordo contigo que o texto traz questões importantes sobre o fazer docente.

Gratidão, Bruna! Concordamos sobre a importância deste trabalho, pois nos ensinou muito enquanto produzimos. Descontruímos muitos preconceitos que havíamos construído em nossos tempos de escola e creio que estamos construindo uma crença cada vez menos limitante acerca do ensino de inglês, principalmente na rede pública de ensino.