STIS - Seminários Teóricos Interdisciplinares do SEMIOTEC

Abril de 2012: Língua estrangeira para crianças e (trans) formação cidadã: Novos Olhares

conferencista: Kleber Aparecido da Silva/UNB e ALAB

quando? dia 13/04 às 14h

moderador: Reinildes Dias/UFMG

Para assistir, entre na Sala de Conferências com um nickname de sua escolha (sugerimos NomeSobrenome, sem espaços, acentos ou cedilha). A senha não é necessária. Assim que entrar, clique na aba #evidosol-1 para assistir à conferência.

RESUMO: Nesta conferência apresentará e discutirá trabalhos voltados ao ensino-aprendizagem de língua estrangeira (LE) nos anos iniciais da escolarização (Ensino Fundamental I), com vistas à reflexão sobre as diversas materialidades do processo nesse contexto e com foco na (trans) formação cidadã (MOITA LOPES & ROJO, 2004). Ao ser (re) conhecida como um dos importantes letramentos para o engajamento social e discursivo do cidadão no mundo atual, densamente multisemiotizado e marcado pela pluralidade cultural e  identitária (MOITA LOPES, 2005, 2008; ROCHA, 2010), a língua estrangeira revela-se, ao lado de muitos outros, um elemento central na formação para a cidadania crítica, também no que diz respeito ao Ensino Fundamental I (ROCHA 2010; ROCHA, TONELLI & SILVA, 2010). Nessa perspectiva, são muitos e variados os fatores que merecem atenção, visando a um ensino de língua estrangeira efetivo, crítico e compatível com as características da sociedade contemporânea, no que diz respeito ao modo como hoje ocorrem as relações humanas por meio da linguagem, em suas múltiplas formas ou semioses (HIGGINS, 2009). Nesse contexto, orientando-se principalmente por uma visão enunciativa de linguagem (BAKHTIN, 2004 [1929]; 2003 [1953]) e sociointeracional de aprendizagem (VYGOTSKY, 1978), o principal objetivo desta conferência é discutir estudos voltados a mapeamentos da área, parametrizações, material didático, interação em sala de aula e avaliação, no que diz respeito à língua estrangeira nos anos iniciais do EF, na medida que, entre tantos outros, esses temas revelam-se centrais para ações positivas rumo a um processo educativo mais informado,  significativo e emancipatório (FREIRE, 2004; SILVA, ROCHA & TONELLI, 2010).