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Submissão de trabalhos para o ANFITEATRO (graduação e pós) - prazo final de envio para avaliação pelo evento 6/11; para quem não for participar desta etapa (conforme o prof. responsável), o prazo final termina em 19/11
UEADSL2018.2 Congresso Nacional Universidade EAD e Software Livre concluído)

Não consegui incluir o arquivo .pdf com as imagens e tabelas do anexo, então estou compartilhando via google docs. https://docs.google.com/document/d/1ya56Mr1foAqNPLQdO7E38WjYvRaTiQboutyVSHXmFJI/edit?usp=sharing

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ANEXO 1 #AJOGADA: [#ajogada Projeto de formação continuada para professores de inglês que atuam na EJA em contextos rurais] META: Promover a formação continuada de professores de LI atuantes na EJA em contextos rurais, DESEJO: Fazer com que os Professores participantes possam explorar mais e melhor os recursos, ainda que precários, que seus contextos escolares oferecem para o ensino de Inglês na EJA. CIRCUNSTÂNCIA: Formação continuada dos Professores envolvidos; Produção de dados para a pesquisa; DESAFIO: Engajar os Professores de LI da EJA, que atuam em contextos rurais (precários de recursos tecnológicos), numa formação continuada que aborda REAs, Gamificação e TICs educacionais e fazê-los aplicar o aprendizado da formação em suas aulas de inglês através da elaboração e execução de sequências didáticas que viabilize o processo de ensino de acordo com os recursos que estiverem ao alcance. I PROGRAMAÇÃO - Intenção OBJETIVOS Envolver os Professores de LI da EJA que estão inseridos nos contextos rurais de Caetité – Bahia, em um curso de formação continuada, na modalidade semipresencial, sobre REAs, Gamificação e TICs educacionais. ESTRATÉGIAS Apresentar a proposta aos professores; Convidá-los a participar do projeto; Demonstrar os benefícios do uso dos REAs, Gamificação e TICs educacionais; Garantir certificação de participação, para que os professores possam utilizá-la como títulos junto às secretarias de educação as quais estiverem vinculados. II PREPARAÇÃO – Causa MÉTODOS · Visitar as escolas que recebem os campesinos de Caetité-BA; · Procurar conhecer os professores que trabalham com o ensino de inglês na EJA; · Convidar os professores apresentando a proposta do curso, os benefícios do uso dos REAs, Gamificação e TICs educacionais, e ainda apresentar a pesquisa que será feita com os relatos de experiência; · Cadastrar os professores interessados, coletar informações acerca da formação acadêmica, atuação profissional e experiência docente; · Colher relatos de experiência docente das vivencias desses professores até aquele dia – o relato será gravado; · Através de aulas expositivas, em vídeo e presencialmente, introduzir os conceitos de: REAs, Gamificação, TICs educacionais e sequências didáticas. · Envolver os professores na elaboração de uma sequência didática, baseado na #ajogada, que eles mesmos devem elaborar pensando nas turmas onde atuam; · Fazê-los aplicar essa sequência, anotando as reações dos alunos durante a execução e os resultados obtidos; · Colher, após término do curso e aplicação dos projetos, os relatos de experiência da aplicação das sequências didáticas por eles elaboradas e aplicadas – o relato será gravado; · Catalogar os relatos de maneira que forme um banco de dados para a pesquisa. RECURSOS · Ambiente para encontro (sala de aula, laboratório de informática, sala de planejamento); · Computadores com acesso à internet; · Plataforma para EaD; · Vídeo aulas e textos sobre conceitos REAs, Gamificação, TICs educacionais e sequencias didáticas; · Recurso para impressões, xerox e material de escritório; · Certificados de participação com legitimação do POSLIN/FALE/UFMG; · Câmera e microfone para gravação dos relatos; · Serviços técnico de operação de câmera, microfone e edição de vídeo; · Estagiário(s) para auxílio das atividades administrativas e didáticas do curso. III AÇÃO – TECNICAS Conhecimentos de REAs, Gamificação, TICs esducacionais e sequência didática; Elaboração da sequência didática; Aplicação das sequencias; Avaliação dos resultados; JOGADORES Pesquisadora; Orientadora da Pesquisa e Co-orientadores (se for o caso); Professores participantes (Atuantes na EJA em contextos rurais). IV CONTEMPLAÇÃO – EFEITO PRODUTOS Sequências didáticas Relatos de experiência (antes e depois) PONTUAÇÃO Pela participação, certificação; Pela aplicação da sequência, troféu de reconhecimento; Pela obtenção dos objetivos propostos na sequência didática, medalha de honra ao mérito.

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