O principal objetivo é delinear as (des)vantagens oferecidas pela rede social Instagram como recurso complementar para o ensino de língua inglesa de alunos do ensino médio, além de confirmar se o uso da affordance “faça sua pergunta” auxiliou na aprendizagem de vocabulário, verificar a interação entre professor-aluno e aluno-aluno e delimitar como o processo pode ser gamificado para corroborar na participação de mais estudantes. Para isso, a proposta seguiu três passos: criação do perfil e acesso dos usuários, realização das atividades propostas e respostas ao questionário. O aporte teórico utilizado tange ao conceito de affordances formulado por Gibson (1986) e desenvolvido Norman (1999), os tipos de jogadores elencados por Gagnon (2015) para propostas de gamificação e relatos da utilização do Instagram no ensino e aprendizagem de língua estrangeira escritos por Khalitova & Gimaletdinova (2016) e Barbosa et al. (2017). A utilização do aplicativo permitiu a criação de um ambiente de autoaprendizagem, aproximação da língua alvo ao cotidiano do usuário e autonomia.