O presente trabalho objetiva analisar a formação e a incorporação de capital cultural tecnológico, pelos professores de uma escola publicado Distrito Federal, para o uso das tecnologias em suas práticas docentes, no contexto das transformações e mudanças educacionais ocasionadas pela pandemia. Apresenta um aporte teórico que permite conhecer a abordagem bourdieuniana acerca do tecno-capital. Trata-se de pesquisa de campo, com abordagem qualitativa e quantitativa onde se aplicou um questionário em amostra de trinta e quatro professores que atuam da Educação Infantil ao 5º. ano do Ensino Fundamental.