Este artigo apresenta um recorte de uma pesquisa feita através de formulários estruturados direcionados a professores da área de linguagem e corpo diretivo- pedagógico de uma escola estadual de Minas Gerais. Tem como objetivo conhecer qual concepção de linguagem permeia os discursos escolares e verificar como ele se materializa no Projeto Político-pedagógico escolar. Pode-se observar que não há um efetivo diálogo entre o corpo docente e o diretivo-pedagógico para desenvolver um trabalho adequado no que tange ao ensino da língua portuguesa. As análises sobre a importância desse compartilhamento de concepção de linguagem no espaço escolar foram ancoradas nas teorias de Bakhtin (2003), Travaglia (1996/2002) e Antunes (2003), bem como nos documentos oficiais.

PERFIL DA AUTORA: Valdiene Gomes